@article{RhodeJuechtern2010,
  author    = {Tilmann Rhode-J{\"u}chtern},
  title     = {Lehrerbildung und Bildungsstandards – Oder: Haben Lehrer selbst die Kompetenzen, die sie bei Sch{\"u}lern entwickeln sollen?},
  editor    = {Katrin Hauenschild},
  issn      = {2193-5912},
  doi       = {10.18442/396},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:hil2-opus4-3964},
  year      = {2010},
  abstract  = {Wovon ich sprechen m{\"o}chte, ist ein altes Tabu, n{\"a}mlich die – ernsthaft gestellte, also nicht polemische – Frage, ob die Lehrer insgesamt und als K{\"o}rperschaft selbstverst{\"a}ndlich und professionell in der Lage sind, die anvertrauten Sch{\"u}ler angemessen auszubilden und zu bilden. Das Tabu liegt aber eigentlich woanders bzw. es beginnt schon vorher, n{\"a}mlich in der Ausbildung und Bildung der Lehrer durch die Hochschullehrer, die Fach- und Seminarleiter und nicht zuletzt die Schulaufsicht. Niemand fragt wirklich und nachhaltig nach deren Lehrer-Qualifikation, wenn sie denn erst einmal berufen sind. Damit dies kein Tabu bleibt und damit die Lehrerbildung an der Quelle nicht weiterhin marginalisiert und fragmentiert ist, gibt es neuerdings und vielerorts Zentren f{\"u}r Lehrerbildung, die nicht nur administrativ, sondern konzeptionell aufgestellt werden. Auch hier w{\"a}re im infiniten Regress zu fragen: Wer gr{\"u}ndet, wie lautet das Konzept, wie tauglich ist es, die Lehrerbildung z{\"u}gig und tiefgr{\"u}ndig zu verbessern? Was bewirken die neuen Zentren in der tats{\"a}chlichen Lehre und wer beh{\"a}lt dies forschend im Auge? Immer stellt sich also die Frage nach den Personen, die sich im Rahmen der bildungspolitischen Umst{\"a}nde und doch auch relativ autonom k{\"u}mmern.},
  language  = {de}
}