@phdthesis{Multhauf2016,
  author    = {Bettina Multhauf},
  title     = {Elternberatung in der Therapie von Lese- und Rechtschreibst{\"o}rungen},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:hil2-opus4-5711},
  pages     = {74},
  year      = {2016},
  abstract  = {Der Terminus Lese-Rechtschreibst{\"o}rung umfasst ein Entwicklungsdefizit schulischer Fertigkeiten, bei dem es Kindern trotz altersentsprechender kognitiver F{\"a}higkeiten und regelm{\"a}{\"s}iger Beschulung besonders schwer f{\"a}llt, Lesen und/oder Schreiben zu lernen. Da betroffene Kinder Gefahr laufen, zus{\"a}tzliche komorbide St{\"o}rungen auszubilden, bed{\"u}rfen sie nicht nur einer gezielten {\"U}bungsbehandlung sondern auch einer Unterst{\"u}tzung der sozial-emotionalen Entwicklung durch ihr unmittelbares soziales Umfeld. Eine multimodale Therapie des Kindes mit Einbezug der Eltern scheint daher unverzichtbar. Zudem zeigen Studien, dass Eltern lese-rechtschreibschwacher Kinder einen hohen Informationsbedarf in Bezug auf das St{\"o}rungsbild des Kindes und dessen Behandlungsm{\"o}glichkeiten aufweisen und sich insgesamt st{\"a}rker belastet f{\"u}hlen. Dar{\"u}ber hinaus besitzt der Einsatz von Eltern in der Funktion als Ko-Therapeuten gro{\"s}es Potenzial f{\"u}r die F{\"o}rderung der schriftsprachlichen F{\"a}higkeiten von Kindern mit Lese-Rechtschreibst{\"o}rung. Weiter zeigen sich sowohl bei Kindern ohne als auch bei jenen mit Entwicklungsst{\"o}rungen positive Effekte von Elterntrainings auf elterliche Belastungen, Kompetenzen sowie Verhaltensauff{\"a}lligkeiten der Kinder. Inwiefern Eltern durch Therapeuten, Lehrer, {\"A}rzte oder andere Fachleute beraten und praktisch angeleitet werden, ist bisher kaum erforscht. Auch ist kein evidenzbasiertes deutschsprachiges Programm bekannt, dass dem Be-darf dieser spezifischen Zielgruppe von Eltern entspricht. Diese Forschungsdesiderate bilden die Ausgangspunkte f{\"u}r die in dieser Dissertation untersuchten Fragestellungen. Einerseits soll ein erster Eindruck in Hinblick auf Beratung und Partizipation von Eltern im Rahmen der Lese-Rechtschreibtherapie gewonnen werden. Anderseits kann mithilfe der gewonnenen Erkenntnisse der Entwicklung und Evaluation eines spezifischen Elterngruppenprogramms Vor-schub geleistet werden. Dieses Programm zielt zum einen auf die Belastungsreduktion und Kompetenzst{\"a}rkung seitens der Eltern sowie zum zweiten auf eine Minderung von Verhaltensproblemen auf Seiten der Kinder ab. Im Fokus der Wirksamkeitspr{\"u}fung stehen neben der Teilnehmerzufriedenheit und der Erreichung pers{\"o}nlich definierter Ziele die Effekte auf die elterliche Belastung und Kompetenz sowie das Verhalten des Kindes. Die aus insgesamt vier Studien gewonnenen Erkenntnisse sollen Hinweise {\"u}ber den derzeitigen Beratungsstand der Eltern von Kindern mit Lese-Rechtschreibst{\"o}rung liefern und gleichzeitig ein evidenzbasiertes Beratungsangebot f{\"u}r die Praxis bereitstellen.},
  language  = {de}
}