Verunsicherungen und Zweifel beim Testen von Vermutungen bei der Bearbeitung elementargeometrischer Problemaufgaben
- Bei der Bearbeitung mathematischer Problemaufgaben äußern Lernende Vermutungen und überprüfen diese. Beim Testen solcher Vermutungen können bei den Lernenden kognitiven Konflikten zwischen ihren Erwartungen und Beobachtungen entstehen, die wiederum zur Suche nach Erklärungen führen können. Der Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern bestimmte elementargeometrische Problemstellungen bei Lernenden Verunsicherungen und Beweisbedürfnis auszulösen in der Lage sind. Zur Beantwortung dieser Frage wurden die Videoaufzeichnungen von neun studentischen Teams bei der Arbeit an zwei Aufgaben ausgewertet. Das bei den zwei Aufgaben unterschiedliche Verhalten der Studierenden, was Anzeichen von Verunsicherungen anbelangt, wird durch verschiedene Arten von Vermutungen mit unterschiedlichen „Reichweiten“ gedeutet.
| Author: | Benjamin Rott |
|---|---|
| URN: | https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:hil2-opus4-3991 |
| DOI: | https://doi.org/10.18442/399 |
| Series (Serial Number): | Hildesheimer Beiträge zur fachdidaktischen Forschung (4) |
| Publisher: | Stiftung Universität Hildesheim |
| Place of publication: | Hildesheim |
| Document Type: | Article |
| Language: | German |
| Year of Completion: | 2011 |
| Year of first Publication: | 2011 |
| Release Date: | 2015/09/29 |
| Tag: | Mathematikdidaktik, geometrische Problemaufgaben, Vermutungen, kognitiver Konflikt |
| Page Number: | 28 |
| PPN: | Link zum Katalog |
| DDC classes: | 300 Sozialwissenschaften / 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen / 371 Schulen, schulische Tätigkeiten; Sonderpädagogik |
| Licence (German): |  Creative Commons - Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 |
