Über Analphabetismus
- Der Beitrag gibt einen Einblick in bildungspolitische und in lerntheoretische Fragen des Schriftspracherwerbs. Den Ausgangspunkt bilden Befunde, die zeigen, dass weit weniger Menschen in Deutschland angemessen lesen und schreiben lernen, als es in einem Land mit neunjähriger Schulpflicht erwartbar ist. Eine der Ursachen wird in fehlgehenden Lehr-Lern-Verfahren lokalisiert, die zusammen mit der Auffassung, jedes Kind nehme seinen eigenen Weg, dazu führen, dass Probleme weder rechtzeitig erkannt noch angemessen gelöst werden. Die Individualisierung wird zudem als Deutungsmuster profiliert, das die Bildungspolitik und mithin die Gesellschaft in Bezug auf problematische Lese- und Schreiberwerbsbiographien unterhält. Zu zeigen wird sein, dass dieses Deutungsmuster eine erfolgreiche Problemlösung verhindert. Wie ein Lösungsweg aussehen könnte, wird abschließend zur Diskussion gestellt.
| Author: | Ursula Bredel |
|---|---|
| URN: | https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:hil2-opus4-4027 |
| DOI: | https://doi.org/10.18442/402 |
| Series (Serial Number): | Hildesheimer Beiträge zur fachdidaktischen Forschung (7) |
| Publisher: | Stiftung Universität Hildesheim |
| Place of publication: | Hildesheim |
| Document Type: | Article |
| Language: | German |
| Year of Completion: | 2012 |
| Year of first Publication: | 2012 |
| Release Date: | 2015/09/29 |
| Tag: | Analphabetismus, Schriftspracherwerb, Deutschunterricht |
| Page Number: | 19 |
| PPN: | Link zum Katalog |
| DDC classes: | 300 Sozialwissenschaften / 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen / 371 Schulen, schulische Tätigkeiten; Sonderpädagogik |
| 300 Sozialwissenschaften / 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen / 379 Bildungspolitik | |
| Licence (German): |  Creative Commons - Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 |
